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依托课题研究，突破习作教学瓶颈
——民大附中小学语文组召开省级课题中期成果分享会
喜盼霾散梨花舞，待望科研报春来。2019年1月17日，民大附中小学语文组在四楼多功能厅召开西藏自治区“十三五”规划教学成果奖专项课题《“三场域、五策略”习作教学模式创新探索研究》课题中期成果分享会。民大附中副校长、教育部领航名师、课题组主持人岳海江，教研科科长袁勤伟，小学语文组全体教师及部分初中语文教师参加了此次分享会。
薛姁姁老师热情洋溢的主持词拉开了分享会的序幕。首先，由小学语文组组长高婷老师汇报课题中期成果。高老师分享了课堂中精彩的师生对话，学生生活中的实践心得，网络平台上习作分享交流等。她运用大量鲜活的研究案例，直观形象地介绍了习作教学如何实现课堂（知识场域）、生活（体验场域）、网络（分享场域）这三个“场域”之间的联动，同时，高老师系统、有层次地向老师们展示了如何提升学生习作能力的五种策略：广读、多说、精评、勤写、巧导。
紧接着，课题组其他成员一一汇报在“三场域、五策略”习作教学模式下的教学实践研究成果。
卢欣老师提出，通过采用个性化的“生活场景”、“生动回忆”、 “生成情感”等多方面激活学生的“生活经验储备”，激发兴趣，课内指导；课堂中，依托课文、借助经典，通过改写、续写等方式训练学生勤于练笔；多样化培养学生观察事物、发现美，激发灵感，丰富写作素材。在前期的研究中，卢老师收获满满，收集了大量的学生新闻报道、剪纸、小诗集、习作创作集等作品。
任小华老师通过列举自己多年来的习作课堂教学实践经验，提出“阅读批注，创作片段”的习作训练模式，她用鲜活的实例向老师们阐述了“批注是阅读的一种方式、一种习惯，更是写作的萌芽”，“小篇段练笔架起读写桥梁”的观点。
薛姁姁老师作了以“课堂浓缩生活，聆听中学会表达”为主题的发言。他通过再现课堂教学《雪地里的小画家》一课，提出课堂习作教学要以教材文本为基础，延伸向生活，拓展向网络；尝试让学生重复他人观点，提取他人叙述中的关键信息等方式来训练学生的聆听和表达能力。
张莹老师作了以“读与写的碰撞”为题的发言，她指出在习作课堂教学中要抓住契机，当文本与学生相互融合、相互碰撞时，巧夺时机，智慧引导；阅读方式创新多样，第一阶段分组共读一本书，激发兴趣；第二阶段阅读沙龙，让思想升华；第三阶段，戏剧表演，让文本“有情”。
接下来，语文组的贾桂兰、唐智全两位老师结合自己多年来的教育教学经验，从如何引导学生积累字词，如何指导课堂练笔，如何培养学生写出真情实感的习作等方面向老师们做了精彩的分享。
教研科科长袁勤伟对这一习作教学模式表示充分的肯定。同时，他提出该课题应搭建科学化的理论体系，融入“核心素养”的目标，要模式化，实现可操作性的推广价值。
最后，副校长、课题主持人岳海江作总结，他对老师们的研究成果给予充分肯定。并对该课题下一阶段的研究做了具体的安排和分工。也向老师们提出了更高的期望：全体课题组成员需凝心聚力，克坚攻难，在课题研究的第三阶段做出实质性突破，为藏陕两地小学生习作教学研究做出贡献。同时，课题组应肩负使命，以“研”促教，带动老中青年教师的专业发展，促进我校教育教学质量的持续提升。
文：王柳 图：唐俪 审核：岳海江