高中英语研究性学习教学初探

摘　要：高中英语的学习是高中教育的重要内容，在实际教学过程中，很多教师偏向于采用研究性学习的教学方法来提高学生的学习积极性及学习效率，实践证明，研究性学习是一种新的教学方法和学习方法，它在英语教学过程中发挥着重要作用，在十年前，教育部就对研究性学习在我国高中教育中的重要租用有着深刻的了解，所以着重提出高中教育研究性学习的新课题，而今，高中教育教学过程中，研究性教学已经成为了最常用的教学方法和学习方法，对教师自身教学方法的改变及学生学习效率的提高有着很大的作用，本课题将就研究性学习在高中英语课堂的具体实践进行详细讨论，以供各方参考。

关键词：高中英语；研究性学习；教学初探

研究性学习是近几年来在教学实践过程中摸索出来的一套新的教学方法和学习方法，它主要是要求学生在实践中学以致用，通过具体的问题的实践研究，使学生在实践中更好的运用相关理论，通过促进师生之间的有效交流，来提高教师教学和学生学习的积极性，实践表明，这种教学方法具有很大的优势，对于高中英语教学而言，这种教育方法不仅提高了学习效率，而且还增强了理论实践性，值得我们广大的英语教师对其进行具体的实施研究，在我国最新颁布的《高中英语课程》中明确规定，学生在学习高中英语的过程中，不仅要学习和掌握基本的理论知识，而且还要在学习和实践的过程中磨练自身意志，提高个人的学习能力及素养，所以，当前在高中英语课堂上运用研究性学习的教学方法具有非常重要的现实意义。

一、高中英语研究性学习应该把握的原则

研究性学习在高中英语教学的过程中确实发挥了重要作用，但是在具体实施的过程中还要把握几项基本的原则，只有这样，才能使研究性学习在高中英语教学中发挥更大的作用。

（一）以学生为主体

在高中英语教学的过程中，研究性学习的主体主要是学生，在研究性学习的各个环节及活动的设计上都应该以学生为主体，教师在具体教学的过程中不能将自己的意志和想法强加到学生身上，只有通过研究性学习调动起学生的创新思维及学习积极性，才能达到我们研究性教学的最终目的，传统的学习方法强调“要我学”，而在研究性学习的过程中，这种学习方法被“我要学”所代替，在研究性学习过程中，以学生为主体是由研究性学习的特点和本质决定的。

（二）理论与实践相结合

研究性学习的过程强调学生要将自己所学的理论知识运用到具体实践的过程中去，高中英语课堂的研究性学习是指在教师的引导下，学生运用所学知识，从自身生活及社会生活中获得学习经验及知识积累，在进行具体实践的过程中，学生运用相关理论提高自己的实践水平，也通过具体的实践摸索积累经验，最终掌握解决问题的根本办法，研究性学习的基础就是实践，将这种教学方法运用到实践中时，可以通过使学生在实践中收集材料，整理信息等环节来加深自己对高中英语的深刻认识，为今后的高中英语学习打下良好的基础。

（三）发挥学生的独特个性

高中英语教师在教学的过程中，一定要注意把握每一个学生的学习特点及自身个性，教师在教学实践中不仅扮演传道授业的角色，更多的是以学生的人生指导者的身份存在的，所以教师只有研究每一个学生的特点，并且采用不同的教育方法来区别对待，才能使学生较快的适应自己的教育方法，并促进自己与学生之间的交流，在研究性学习的过程中更是如此，我们在教学的过程中不能忽略学生自身的独立性和个性特色，每一个学生在学习实践的过程中都会形成独立的思想意识，对于教师的教学方法也会产生自己不同的评价，所以，我们的高中英语教师只有在研究性学习的过程中尊重学生的主体地位及个性特色，才能保障研究性学习发挥更大的效果。

二、高中英语教学研究性学习的应用

通过大量的实践表明，高中英语教学开展研究性教学的第一步就是要对学生的学习进程进行合理的规划，对于课堂任务及问题研究提出明确的计划，然后学生通过自己制定的计划，来进行具体内容的实施，例如，在高一英语教材第三单元的学习中，教师完全可以将课堂任务布置给学生，让学生收集关于中国传统节日的一系列信息，这样做不仅可以帮助学生掌握了教材上的基本内容，而且也提高了学生独立解决问题的能力，当学生完成教师布置的课堂任务之后，教师再根据相关标准对学生的任务完成情况进行细致科学的分析和点评，对完成情况良好的学生予以表扬，对表现较差的学生则予以鼓励，通过这样的课堂教学方式，不仅增加了学生与教师的感情，而且也有利于学生积极性的发挥，大大提高了学习效率，当然在内容探讨实践的过程中，教师不必仅做一个旁观者和仲裁者，积极的参与其中，最终会使研究性教学取得更大的成绩。

另外，我们的高中英语教育者还应该注意，我们的教育方法必须与时俱进，不能抱残守缺，教学仅仅是学生学习过程中的指导方法而已，不能脱离学生的学习过程而独立存在，学生被动学习的传统教育模式在新的教育体制和教育理念下明显已经非常不适用，所以，我们的高中英语教师应该把握住研究性学习的良好时机，探索出一套新的教学方法，在研究性教学过程中，教师应该与学生进行大量的沟通互动，教师可以对学生的学习进行指导建议，而学生也可以对教师的教学方法进行反馈，通过这种互动性的民主融洽的氛围，可以带动学生英语学习的积极性，使学生不再将学习当作是一项被动完成的任务，而是在学习中获得快乐和信心，而这也正是研究性学习的本质。

总结：高中英语学习关系着学生未来的发展，传统的英语教学模式无疑对学生未来英语的学习是不利的，所以我们的高中英语教师更应该对研究性学习给予更多的关注，只有通过研究性学习，才能提高教师自身的综合素质及学生的学习效率，虽然我国目前在研究性学习发展的过程中还存在着很多的问题，但是这并不妨碍我国教育体制与思想的进步，笔者相信在未来的教育发展过程中，研究性学习及其教学方法在高中英语学习的过程中一定会产生更加积极的作用。

参考文献：

[1]许文典.浅探高中英语研究性学习教学[J].英语广场(学术研究),2011,Z4:138+140.

[2]兰洁.新课标背景下的高中英语研究性学习探究[D].华中师范大学,2011.

[3]张锦红.高中英语研究性学习教学策略研究[D].河南大学,2012.